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青島市盲校開放普通高考 開拓盲人就業(yè)領(lǐng)域

15年前我國(guó)誕生了殘疾人高等教育。這是我國(guó)改革開放的成果,是我國(guó)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的成果。但是,歷史發(fā)展到21世紀(jì),我國(guó)的盲人還只能參加單考單招,進(jìn)入吉林省長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院、北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院等少數(shù)幾個(gè)高等院校,專業(yè)更有很大局限,針灸推拿(按摩)幾乎是惟一的專業(yè),音樂、鋼琴調(diào)律、外語學(xué)生只有個(gè)位數(shù)。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)盲人多元化的需要,限制了盲人的發(fā)展,也剝奪了很多盲人為社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)的的機(jī)會(huì)。

  (一)

  應(yīng)當(dāng)說,針灸推拿在我國(guó)盲人職業(yè)教育中是非常成功的。甚至可以說正是它的“太”成功,帶來了盲人職業(yè)教育理論上的副作用。針灸推拿“剝奪”了盲童童年的夢(mèng)想,當(dāng)筆者聽到10多歲的盲童未來的理想是按摩時(shí),一股說不出的悲哀涌上心頭。普通孩子的童年是多么天真爛漫,盲孩子為什么連想都不敢想?特殊教育專業(yè)界和社會(huì)大眾都不同程度地認(rèn)為,針灸推拿是最適合盲人的職業(yè),所有的盲人都適合針灸推拿。與盲人有音樂天賦一樣,盲人有針灸推拿天賦是我國(guó)盲教育界廣泛流行的兩個(gè)誤解實(shí)際上,針灸推拿對(duì)定向與行走技巧需要較少,吻合了我國(guó)盲人定向與行走能力較低的現(xiàn)實(shí)。

  盲人不都是一樣的盲人作為一個(gè)群體,它的多樣性和全部人群是一樣的:有的擅長(zhǎng)動(dòng)腦,有的擅長(zhǎng)動(dòng)手;有的擅長(zhǎng)文,有的擅長(zhǎng)理;有的體力強(qiáng),有的體力弱;有的內(nèi)向,有的外向;有的多愁善感,有的性格開朗;有的自私,有的樂于助人。把盲人都當(dāng)成一樣的人,是夸大目盲的特殊性,把目盲這一個(gè)特點(diǎn)當(dāng)成盲人全部的特點(diǎn),而忽視了盲人之間的個(gè)別差異這是對(duì)盲人的一種膚淺的、不科學(xué)的認(rèn)識(shí)。因此認(rèn)為所有的盲人都適合某一種職業(yè)是不科學(xué)的。有許多盲人因?yàn)轶w力、智力、心理等原因不適合針灸推拿工作。

  盲人不都喜歡針灸推拿,很多盲人學(xué)針灸推拿是無可奈何的選擇。興趣是最好的老師,一個(gè)人沒有興趣、不喜歡一件事,卻不得不干下去他不會(huì)把這件事當(dāng)作事業(yè),只可能當(dāng)作謀生的手段他也不會(huì)獲得真正的幸福。為什么別人可以追求事業(yè)、追求幸福,而盲人只能追求謀生、糊口?逆反心理也是一種心理反應(yīng),為什么盲人就一點(diǎn)也不能有呢?

  (二)

  在一般人的頭腦中,沒有視力什么也干不成,盲人可以從事的職業(yè)沒有幾種可以說,盲人(尤其是全盲)幾乎做任何事情都有特殊的困難。但是,有些困難是非本質(zhì)的,不足以妨礙盲人從事該項(xiàng)職業(yè)。全盲的人可從事的職業(yè)有很多,起碼比不能從事的職業(yè)多。我們不妨把所有的職業(yè)按對(duì)視力的需求情況分成3類進(jìn)行分析。

  視力在該類職業(yè)活動(dòng)中是必不可少的,盲人不可能從事該類職業(yè)。如:駕駛(各種交通工具)、繪畫、化妝師、手術(shù)、保安在這類職業(yè)活動(dòng)中,視覺的作用無法被其他感覺替代,盲人無論怎樣努力,也不能安全、有效地從事這類工作。

  視力在該類職業(yè)活動(dòng)中是重要的盲人從事該類職業(yè)有很大困難。如:體育教師、理發(fā)師、藝術(shù)設(shè)計(jì)、登山。在這類職業(yè)活動(dòng)中,視覺的作用是重要的,但是,個(gè)別盲人在該職業(yè)上有特長(zhǎng),或者有特別的興趣,可以通過付出比明眼人多幾倍的努力來成功地從事這項(xiàng)職業(yè)。

  視力在該類職業(yè)活動(dòng)中是無關(guān)緊要的,盲人可以從容地從事該類職業(yè)。如:教師(不僅是盲校教師,美術(shù)、體育除外)、律師、經(jīng)理、公務(wù)員(英國(guó)、埃及都曾有過盲人教育部長(zhǎng))、養(yǎng)殖、種植、編織、烹飪、修理(自行車)、電話接線、尋呼員、鋼琴調(diào)律、音樂、針灸推拿。在這類職業(yè)中,視力是可有可無的,明眼人使用視力工作,盲人經(jīng)過專門的培訓(xùn)和短暫的適應(yīng),不用視力同樣可以勝任。

  上面舉的例子是不對(duì)等的有的是大類,包括很多具體的職業(yè)有的就是一項(xiàng)具體的職業(yè)。事實(shí)上只要用心去發(fā)現(xiàn),每個(gè)單位、每個(gè)工廠,甚至每條生產(chǎn)線都可以找到適合盲人工作的崗位。如,現(xiàn)行的汽車裝配生產(chǎn)線中,把螺母旋到螺柱上(前一個(gè)崗位是把輪胎放好,后一個(gè)崗位是用電動(dòng)扳手把螺母旋緊)。隨著新技術(shù)的發(fā)明和使用,盲人可從事的崗位將越來越多。德國(guó)可供視力殘疾人選擇的專項(xiàng)職業(yè)技能培訓(xùn)有49個(gè)不同種類;在美國(guó),盲人可從事的職業(yè)有147種之多。當(dāng)然,我國(guó)盲人實(shí)際從事的職業(yè)也有很多種,但除了音樂和針灸推拿外,都是少量的、未經(jīng)專門訓(xùn)練的個(gè)人偶然行為。

  (三)

  盲人參加普通高考只有認(rèn)識(shí)問題沒有技術(shù)問題。許多人想當(dāng)然地認(rèn)為盲人無法參加普通高考實(shí)際上,沒有任何站得住腳的理由青島盲人普通高中已有10年的歷史,北京、上海、天津、浙江、山西等地的盲校陸續(xù)辦起了普通高中,這些盲校普通高中的畢業(yè)生都具備了參加普通高考的基礎(chǔ)和資格。那種認(rèn)為盲文是主要問題的觀點(diǎn)更是不攻自破。烏干達(dá)等許多國(guó)家,以及我國(guó)的香港特別行政區(qū)都已經(jīng)解決,這個(gè)問題。

  真正意義上的普通高考是把普通考題抄寫成盲文,增加一半的答題時(shí)間,而不是另外命題。很多盲校的很多教師可以勝任把考題抄寫成盲文把盲文答案抄寫成明眼文的任務(wù)。上海考試院已經(jīng)做出了榜樣。明——盲文計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)換系統(tǒng)、專用屏幕朗讀系統(tǒng)還可以使技術(shù)問題變得更簡(jiǎn)單。

  盲人需要接受普通高等教育前面的分析可以看出,視力殘疾對(duì)從事簡(jiǎn)單勞動(dòng)的障礙大于復(fù)雜勞動(dòng)第三類職業(yè)大多需要有高等教育的基礎(chǔ)。當(dāng)然我們的高等教育還沒有發(fā)展到按需受教育的程度,我們這里也不是為所有盲人爭(zhēng)取受高等教育的機(jī)會(huì),而只談通過普通高考取得高等院校入學(xué)資格的盲人。

  盲人可以接受普通高等教育,這是毋庸質(zhì)疑的??梢哉f盲人有能力接受普通高等教育的比例不小于明眼人。在美國(guó)的普通大學(xué)里,隨處可以看見在導(dǎo)盲犬帶領(lǐng)下的大學(xué)生、研究生。實(shí)際上,視力殘疾只是影響人的視覺表象,主要影響人的形象思維,對(duì)抽象思維的影響很小。視力殘疾對(duì)人的影響隨著年齡的增大而減小,視力殘疾人的特殊性越來越小。盲人在接受高等教育時(shí),他們基本上不需要特殊幫助。配備了明——盲文計(jì)算機(jī)轉(zhuǎn)換系統(tǒng)后,大學(xué)的教師連盲文都可以不會(huì),就能教授盲人大學(xué)生。

  還有一種阻力,也是認(rèn)識(shí)問題。有些人認(rèn)為,社會(huì)目前只認(rèn)可盲人按摩,其他專業(yè)很難找到工作陶行知先生早就倡導(dǎo),辦學(xué)和改造社會(huì)是一件事,辦學(xué)要包含社會(huì)改造的使命。教育要解決問題,要引導(dǎo)社會(huì)向更理性、更平等、更文明的方向發(fā)展。被動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的教育不是好教育。即使有些盲人不能完成普通大學(xué)學(xué)業(yè)(不要求任何特殊照顧)、不能畢業(yè)、有的畢業(yè)生不能順利找到工作,但那是平等競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果。這比“保護(hù)性”地給份按摩工作(而剝奪其參與機(jī)會(huì))更平等、更進(jìn)步。為了改變社會(huì)對(duì)殘疾人的片面認(rèn)識(shí)先驅(qū)者做出一些犧牲也值得。

  教育行政部門、各高等院校(包括高等特殊教育院校)、高等教育自學(xué)考試都應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)把向殘疾人開放普通高考,開放普通高等教育各學(xué)科、各專業(yè),開放自學(xué)考試(盲文試題),當(dāng)作教育創(chuàng)新的大事來抓以多元化的高等教育適應(yīng)殘疾人多元化的需要,任何人都有平等參與、自由競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì),這也是教育公平的一個(gè)重要方面。只有公平的教育才能造就公平的就業(yè)機(jī)會(huì),每個(gè)人才能真正平等地參與社會(huì)生活,才能創(chuàng)造出真正公平的社會(huì),這也是全面建設(shè)小康社會(huì)的必須。

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